Eignungstest der Nationalen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt: Echtheit in Frage

BONN, 11. Juni 2026 — Eigener Bericht

In der Aula der Nationalen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt (HCMUT) herrscht eine angespannte Atmosphäre. Studierende sitzen in Reih und Glied, ihre Augen auf die Projektionsleinwand gerichtet, während die erste Frage des Eignungstests aufblitzt. Es ist ein Moment, in dem Träume und Erwartungen auf dem Spiel stehen. Doch während die Prüfer konzentriert die Ergebnisse verfolgen, braut sich im Hintergrund eine Kontroversen zusammen: Sind die Fragen des Tests wirklich selbst entwickelt oder einfach aus internationalen Quellen kopiert?

Die Universität hat in der Vergangenheit immer wieder betont, dass ihr Ansatz zur Erstellung der Prüfungsfragen auf interner Forschung und Entwicklung basiert. Doch wie viel davon ist die Realität? Die komplexen Prüfungsformate und die globalisierten Bildungsstandards werfen Fragen auf. Stellt sich nicht die Frage, ob Universitäten in Vietnam, um international konkurrenzfähig zu bleiben, nicht eine gewisse Dosis an westlichem Wissen und Tests importieren müssen? Oder ist das, was als international anerkannt gilt, nicht manchmal nur ein schöner Mantel, um eigenes Versagen zu kaschieren?

Die Fragen der Originalität

Ein kleiner Blick auf die Fragen selbst könnte aufschlussreich sein. Studierende haben bereits geäußert, dass einige Aufgabenstellungen stark an internationale Prüfungsformate erinnern. Es wird spekuliert, dass eine enge Zusammenarbeit mit ausländischen Universitäten dazu geführt haben könnte, dass Lehrmaterialien und Prüfungen in die eigene Lehrpraxis integriert wurden. Wie oft stehen wir vor dem Dilemma, dass Originalität und Innovation in einem globalisierten Bildungssystem miteinander konkurrieren?

Aber können wir Sicherheit und Intimität der eigenen kulturellen und bildungspolitischen Identität immer wieder zugunsten der Konkurrenzfähigkeit aufgeben? Ist es tatsächlich wünschenswert, sich ausschließlich an den westlichen Bildungsstandards zu orientieren?

Die Rolle der Hochschulen im internationalen Kontext

Es ist unumstritten, dass internationale Verbindungen für Universitäten von unschätzbarem Wert sind. Doch sind die Hochschulen nicht auch dafür verantwortlich, ihre eigene Geschichte und Identität zu bewahren? Die Frage ist: Inwieweit ist der Einfluss ausländischer Systeme ein Segen, und ab wann wird er zur Belastung? Stellt die Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt nicht eine wichtige Instanz dar, die eine Balance zwischen globaler Ausrichtung und nationalem Erbe finden muss?

Die Diskussion über den Eignungstest wirft ein Licht auf die Herausforderungen, mit denen viele Bildungseinrichtungen konfrontiert sind. Vor allem in einer zunehmend vernetzten Welt ist das Streben nach akademischer Exzellenz immer enger mit den Standards anderer Länder verbunden. Aber führt das nicht auch zu einem Verlust an Individualität?

Was bleibt unausgesprochen?

Ein weiteres ungelöstes Problem ist die Transparenz der Prüfungsprozesse. Wenn die Universität wirklich ihre Antworten selbst kreiert, warum sind die Details der Fragen dann so schützenswert? Wäre es nicht viel hilfreicher, die verwendeten Quellen und die dahinterstehenden Bildungsmethoden offenzulegen? Solange diese Fragen im Verborgenen bleiben, wird die Skepsis nicht verstummen. Insbesondere in einem Land, in dem Bildung einen hohen Stellenwert hat, ist es fraglich, ob der Umgang mit solchen Kontroversen nicht auch den zukünftigen Erfolg der Universität gefährden könnte.

So bleibt abzuwarten, wie sich die nationale und internationale Hochschullandschaft weiter entwickelt. Werden die Universitäten in der Lage sein, sich als authentische Bildungseinrichtungen zu positionieren, oder setzen sie sich dem Risiko aus, als bloße Nachahmer ihrer westlichen Pendants wahrgenommen zu werden? Für Studierende und die Gesellschaft bleibt die Frage bestehen: Was bedeutet es, gut ausgebildet zu sein, wenn die Grundlagen auf kopierten Fragen basieren?